Principios de la autoevaluación
Desgraciadamente, la situación actual de las instituciones educativas es tal, que su mismo sistéma reduce las probabilidades de éxito en un planeamiento de sesiones autoevaluatorias. Lo que se fomenta es la competencia, la cantidad de conocimientos, los datos memorísticos, los cuadros de honor, los premios de exelencia, los sobresalientes, etc. Un alumno preocupado por este tipio de falacias educativas pierde de vista el núcleo importante de las cualidades de su aprendizaje. Invitarlo a un a sesión de autoevaluación, en esas circusntancias, significa ponerlo en un dilema: "Yo me pondría 8, pero sé que fulano se pondría 10 , lo cual no es justo; por lo tanto me evaluaré con 10".
De esto se deriva una serie de razones para insistir en este tipo de evaluación :
1. La fijación previa de objetivos posibilita una autoevaluación objetiva.
2. El estudiante es quien mejor conoce los avances realizados.
3. El estudiante es quien mejor puede captar los aspectos de internalización y significatividad en su aprendizaje, que son mucho más importantes desde el pun to de vista humano.
4. La autoevaluación redunda en reforzamiento de la motivación , con lo cual este instrumento queda incluido en el proceso educativo.
Tomando en cuenta estas razones, es posible llevar a cabo una o varias sesiones de autoevaluación en un curso dado. Las ventajas que recogen superan con mucho las dificultades que de hecho se encuentran, sobre todo cuando el estudiantado y la misma institución no están acostumbrados a este recurso educativo.
